木型体のデザイン要件と学習の3段階

靴型は人の足の「モデル」として、靴の母体は、快適で美しい靴を設計し、生産するための先決条件です。

そのため、綺麗で実用的な靴を設計するには、まず要求に合った木型のデザインを実現しなければなりません。

木型のデザインをするには一定の条件が必要です。

木型設計の条件は主観的条件と客観的条件の二つの部分に分けられます。

「主観的条件」とは、設計者の本体に備わるべき条件（人間の素質、知識、才能と教養）をいう。「客観的条件」とは、設計者が木型の設計作業を行う際に、持つべき環境、工具、計量具及びその他の設備と材料などをいう。

一、木型の造形力を把握するのは木型の設計者が持つ最も基本的な条件です。

デザインスタッフはイメージ思考と抽象的思考をよりよく運用して、インソールの造形のイメージ特徴を能動的に把握しなければならない。

木型体は三次元空間の立体造形であるため、完璧に設計するには、まず前提条件として、木型の造形を正確に完全に頭の中で具体的に生き生きとしたイメージを作り、そしてこのイメージを捉え、科学的に完璧に表現しなければならない。

もし設計者がこのような資質を備えていなかったら，どうして木型の設計を話しますか？

二、デザインに詳しい理論知識は木型の設計者に必要な重要条件です。

理論知識は木型設計の具体的な実践活動に対して指導的意義がある。

木型のデザインは厳密な科学性を持っています。木型のデザインは終始この科学性に従っています。この科学性は木型のデザインから来ています。

理論知識を身につけることは、木型の造形デザインの実践活動において、木型の造形の内容と形式の関係問題を正しく認識し、処理する上で非常に重要な意義があります。

三、木型の外観デザインの基本的な法則と内在的な構造をよく知っています。

さまざまな型の木型をあなたの目の前に置くと、目まぐるしく目が回るかもしれません。しかし、詳しく研究してみると、規則があります。

構造について言えば、木型体の内在する構造とは木型の体内にある組織構造の全体的な配置をいう。

それは設計者に科学的な角度から出発して、主観的な願望と審美の理想によって、足の小さい同部位の特徴と芸術の成分を完璧な有機的な統一体に鋳造するように要求します。

木型体の構造は「有機的に統一された」はずです。各部分にはその特定の位置と機能があります。それらは互いに連絡し合い、影響し合っています。勝手に移動したり、代替したり、加えたりできません。

四、靴の製造技術を深く理解することも設計者に必要な重要な条件です。

木型の設計者はそれらの結合技術と木型造型の要求を深く理解しなければなりません。そうでないと設計された木型は不合理かもしれません。

五、木型の設計人はまたある程度の芸術教養と審美思想を持つべきです。

木型の全体の造型にとって、それは科学と審美の有機的な結合の統一体で、それは設計と製作の作り出す革靴を求めて、身につけている心地良さを持ちます。

また、芸術性もあります。人体を美化し、生活を美化し、人々が生きていく環境を美化することができます。

設計者は木型の設計をする時、科学の基礎の上でできるだけ美を実現して、美を創造するべきです。

デザイナーは自分の芸術教養と他の造形芸術の独特な体験から、想像の翼を広げ、さまざまな手法を使って、市場のニーズに合った木型を設計します。

六、一定の木型技能と幅広い木型材料知識を身につけることも不可欠な条件です。

一般的な木型のデザインは、正確な底型見本板と木型体の各部位の造形特徴の図面だけを設計者に要求して、更にいくつかの寸法を付け加えて、その後に手作業に木型の加工完成を与えます。

しかし、造型の特殊な木型のデザインにとっては、これらの仕事だけでは足りないです。これは全面的に設計意図を表現することができなくて、予期の効果に達しません。

そのため、特殊な型の木型を完成させるために、設計者は木型に自ら工夫を加えなければなりません。

また、木型の設計者は木型の材料を作る知識を身につけなければならない。

木型設計者に必要なさまざまな条件を理解して、学習の目的も明確にしています。目標を達成するために、計画はあなたのために実現できます。段階別に勉強するのは大体三つの段階に分けられます。

      第一阶段(认识阶段)

1.学習者はまず自分が各種の木型に対する認識を養うことに注意します。

木型の各部位の特徴を熟知し、各部位の名称を把握し、全体的に木型の造形のイメージルールを把握する。

2.同時に、木型の設計理論を学び、木型の造形の本質を理解し、木型の設計の本質を把握する。

3.木型の造型の手工芸を勉強して、まず模写をマスターして、手作業の彫刻技術と実践を学んで結合して、木型体の造型の基本的な法則をさらに理解して掌握することができます。

4.木型に対する美意識を積極的に育てる。

生活の中に深く入り込んで、木型の造形と革靴の全体の造型の関係を観察して、木型と人体の美しい関係、靴と服装のデザインと色の組み合わせの関係を設計します。

      第二阶段(提高阶段)

しばらくの時間の学習と実践を経て、一定の知識と能力を備えました。この基礎の上で自分の能力を高める学習と鍛錬を行います。

まず、設計理論を指導として、足の型の法則に背かないように注意し、内容と形式の関係を把握し、木型の能動性を利用して、木型体の構成部分を合理的に巧みに手配し、科学性と美観性を一体化させた特殊な製品を成功的に形成する。

この段階では次のような点を続けます。

1.設計理論を深く勉強し、設計は奥深くて無限の創造性学科であり、知識を学ぶことから実践を繰り返すことまで、理解から自分の知識と財産になるには、深化する過程が必要である。

2.実際に手作業で木型を作る能力は向上する必要があります。

諺に「熟練していて巧妙に生まれる」と言われています。一つの能力は熟練のレベルに達すると、手、脳、目などの器官の高さが一致して、自分の芸術思想を木型に実現することができます。

3.もっと深い層では、制作技術の木型造型に対する要求を理解し、全面的に各種類の制作技術を把握して、異なった木型の設計に適応する。

4.芸術的教養を高める。

絵画の知識と技能を意識して学び、人類文明の芸術宝庫の栄養を汲み取り、思想の境地を昇華し、自分の審美能力を高める。

      第三阶段(再创阶段)

木型の理論知識を溶かして吸収し、実際の操作が熟練すれば、木型の創造性を学ぶことができます。

設計者はある事物または他人の創造した木型の啓発を受けて、自分の想像力を広げて創造的な設計を行う。

再創造性の設計を行うには、より高い審美的想像力と高い芸術的眼光が必要です。そのため、学習者は学習と実践の中で理論を引き続き学び、研究し、個人の芸術的教養を絶えず高め、自分の目的を達成しなければなりません。